用口袋叠衣法整理衣柜、制作漂亮的木工艺品、独自出门买菜、会用洗衣机洗衣服……在重庆市人民小学，这些劳动技能几乎每个学生都会。
11月27日，即将在重庆市人民小学举行主题为“共话劳动教育·共创美好未来”的首届中国大中小学劳动教育峰会。
相比农村孩子，城市的孩子参加劳动的机会比较少。作为一所城市窗口学校，人民小学如何在实施劳动教育？如何让城市学校的孩子爱劳动？
记者采访了解到，重庆市人民小学探索开展的“城市学校劳动教育的未来之路”，将劳动教育从单纯的课堂融入到学生日常生活中，让孩子们从身边的小事做起，养成爱劳动的好习惯。
细分目标体系
中段学生会烹饪 高段会维护劳动工具
人民小学劳动教育历史悠久，从1945年建校起，学校将“爱劳动”作为学校的育人目标之一，专门开设了劳动课。上世纪90年代至2009年，学校建立了“学校农场”，加强劳动教育。近十年来，在课程改革与学校特色发展的过程中，学校构建了较完善的“EOC”课程体系，劳动教育渗透于“基础课程——选修课程——社团课程——社会服务课程”之中。
“相比农村孩子来说，现在城市学校的孩子往往缺少劳动的机会，受多种因素影响，城市学校的学生不会劳动、不爱劳动、不尊重劳动成果等现象较为严重。”校长杨浪浪说，为此，学校从“最美的童年在这里发生”的办学理念出发，提出了“劳动最美”的理念，2018年起，开始了对新时代劳动教育的探索。
学校基于劳动为人的美好生活赋能，构建起多元化、系统化的“劳动最美”课程体系。按照“自己事情自己做，家庭事情帮着做，社会事情参与做”的原则，结合学生发展规律，按年段将目标具体进行了细分。
比如，低段孩子，要求了解并会使用一些生活常见的简单材料和手工工具等，初步承担一些简单的劳动；中段学生初步学会简单的烹饪，坚持自我服务劳动，积极参与一些力所能及的家务劳动；高段学生则要学会安全使用和维护一些常用智能劳动工具，创造性地开展自我服务劳动、家务劳动和校内外劳动。
学校将劳动教育纳入必修课，并按照不同的年龄段开发不同的校本教材与评价体系。目前，学校劳动必修课每周一节，以项目化学习的方式开展，注重“做中学”的理念，让学生多实践、多探索、多发现。
开设创意课程
口袋叠衣、智慧木工 还要到农村体验农事
这学期开学不久，在人民小学上二年级的然然已经会自己收拾整理衣柜，他用口袋叠衣法将衣服叠成整整齐齐的小方块，衣柜变得整洁又干净。
“这是他从学校的劳动课上学会的，回到家还迫不及待的要教我们怎么叠衣服，现在衣柜都是他自己收拾了！”妈妈陈女士乐呵呵地说，学校的劳动课非常有特色，老师通过情景式体验教学，衣服、收纳盒、桌子就是教材，孩子们在课堂上就反复操练，很快就学会了。
据了解，学校通过创意劳动课程的开设，在学科中渗透劳动教育。学校的“劳动最美”课程分为基本生存课程和美好生活课程，基本生存课程主要是学生自我服务课程，涵盖亲子劳动课程、劳动常识课程，劳动常识课程是每周一次的劳动必修课。
美好生活课程分为“真知”课程、“智造”课程、“美行”课程，“智造”课程提倡创造性劳动的主动实践，如目前在学校五年级社团课中开设的“智慧木工”，孩子们通过创意设计、动手制作，深入了解木制中的文化与审美，同时发展他们的创新能力。
“美行”课程密切联系学生与真实生活的联系，拓展与丰富劳动课程。如地域文化劳动体验课程，充分挖掘重庆地域文化中的劳动教育因素，构建“美物”“美者”“美景”三大课程群，以研究性学习为载体开展活动。学校和10所乡村少年宫结对建立劳动教育联盟校，春天，孩子们走进农村体验农事，在田地里诵读与劳作等；秋天，学校举办“丰收运动会”，孩子们挑豆子、滚南瓜……在趣味比赛中感受劳动带来的种种乐趣。
编写劳动指南
让孩子从日常生活做起 一年学会“十二件小事”
劳动教育不仅仅在校内，学校还将劳动教育延展到家庭。“劳动教育与文化教育、品德教育一样，学生接受劳动技能学习后，需要像家庭作业一样去练习。”人民小学校长助理刘欣表示，孩子不仅在学校学，还要回家做，让孩子明白劳动是学习的一部分。
今年，学校根据1-6年级孩子的身心发展特点，编写了《家庭劳动教育指导手册》，为家庭劳动提供行动指南。“指南”关注学生基本生活能力的培养，围绕学生衣、食、住、行等日常生活的方方面面，设置了“自己的事情自己做”“家庭的事情帮着做”“当好社会小公民”三项一级项目，“形象有学问”“吃饭有讲究”“物品常整理”“出门要独立”“家事我参与”“社会我关心”六项二级项目，梳理了各年级需要做到的“十二件小事”，对学生家庭劳动进行系统化指导。
以低段学生为例，“指南”提出以自我服务为主，适当兼顾班务劳动。比如，一年级学生学会择菜，收拾碗筷，自己背书包等。二年级会整理自己的穿着，如正确系红领巾、系鞋带，整理物品等。
“指南通过十二件小事这样的任务清单，把劳动教育变成学生日常生活的一项项劳动，让家长在家庭劳动教育中做到心中有数，也更好地助力学生在一学年中学会几项生活技能。”刘欣表示。
创新评价模式
学生小程序上“闯关”将劳动变成习惯
为了把家庭劳动教育落到实处，学校基于儿童立场，还配套研发了一款劳动教育小程序——“劳动萌主”系统，将《指南》中纸质的家庭劳动任务清单变成类似闯关升级的游戏项目，对孩子们的家庭劳动情况进行评价。
这套系统依托微信小程序开发，设定每个孩子都是“劳动萌主”，设置了“石器萌主”“青铜萌主”“铁器萌主”三个等级。学校每学期发布劳动任务，学生在家里进行劳动实践后上传照片、视频和心得，完成相关任务后可获得一枚精灵徽章，获得两枚精灵徽章升级为“石器萌主”，四个精灵徽章升级为“青铜萌主”，六个精灵徽章升级为“铁器萌主”，完成全部任务后，可选择挑战“黄金萌主”的特别称号。
“小程序与打卡任务不同，学校发布的任务是在一学期内完成，学生可以自主选择，避免学生将劳动视作负担。”人民小学科研室主任陈燕说，完成劳动后，孩子们不仅能看到自己的家庭劳动，还能和同学分享劳动心得，家长也能清晰地明白怎么配合学校实施劳动教育。
“劳动教育绝不仅仅是打扫、洗碗、拔草锄地等劳作内容的单一重复，而应该是动手实践的唤醒和激活，是面向未来的劳动创造。”陈燕表示，学校每学期会根据城市孩子们的特点，设置一些力所能及的劳动任务，比如自己独立上学、会使用燃气灶、会用电饭煲做饭、分类收纳物品、制定出行计划等等，让孩子们从日常生活的点滴做起，锻炼劳动能力、养成劳动的好习惯。
